Diario de aprendizaje ABPMOOC_INTEF

  Evaluación AbP: "Teoría desde Scratch" A continuación, se presentan una rúbrica holística específica para el proyecto donde se evalúan las siguientes tareas además del producto final y la actitud: Lluvia de ideas : El discente incluirá en su portafolio una entrada de blog con, al menos: dos descripciones de actividades que se puedan realizar con Scratch para ayudar a aprender teoría de otra materia o de esta misma. la descripción de la actividad que elige para realizar (propia o ajena) y una razón por la que la elige en comparación a otra idea. Coevaluación : El discente incluirá en su portafolio una entrada de blog con, al menos, un aspecto positivo y uno negativo del prototipo de cada compañero tras unos días de trabajo. Autoevaluación : el alumno realiza un diario de aprendizaje y una autoevaluación final en base a los comentarios realizados durante el proyecto y en base a un cuestionario. Programación : estudia los tutoriales de Scratch y los aplica para llevar a cabo s...

 Mis estrategias de evaluación Introspección La evaluación de mis asignatura están muy centrada en la calificación , pero, a la vez, es diferente dependiendo de los criterios de evaluación y la dinámica con la que se trabajan. Así, las evidencias de aprendizajes pueden ir desde la reproducción de algo previamente explicado hasta un producto final (o intermedio) pasando por la aplicación de lo trabajado a nuevas situaciones. Las herramientas para evaluar estas evidencias habitualmente son: pruebas escritas : preguntas cerradas, semiabiertas o abiertas. exposiciones orales o pruebas orales lista de cotejo o rúbricas Así, las lista de cotejo para un trabajo en equipo suele incluir algún apartado para evaluar la actitud en el equipo, pero rara vez se evalúa otro tipo de actitud ya que puede ser difícil hacer esto de forma objetiva. A menudo, se evalúa el " saber hacer " cuando se pide aplicaciones prácticas en pruebas escritas o se evalúa un producto realizado por el discente....

Artefactos TIC Abp: "Teoría desde Scratch" Tarea 1: El proyecto que estoy desarrollando a lo largo de este curso MOOC de INTEF implica la creación de los artefactos TIC indicados en la siguiente infografía donde se indica la herramienta recomendada para cada uno y el momento en el que se usa (diseño, desarrollo o difusión). Las tareas a las que hace referencia están descritas en el canvas del proyecto : Portfolio : Google Blogger: diseño de proyecto: distribución del trabajo, lluvia de ideas. desarrollo: evaluación entre iguales, autoevaluación de lo aprendido. difusión práctica docente y productos finales: para RRSS mayoristas del colegio. Aplicación interactiva: web Scratch: desarrollo del producto final. Web del producto final: web de la comunidad Scratch (búsqueda de retroalimentación y difusión). En cualquier caso, estos artefactos (y sus herramientas) pueden verse modificados por los posibles socios y socias del proyecto ya que el mismo está abierto a la colaboración co...

 Autoevaluación de mi competencia digital A continuación realizo una retrospectiva sobre mi competencia digital basa en esta rúbrica  donde marco con un código de color la importancia que creo que tiene para el aprendizaje basado en proyectos: Poca importancia Importancia media Mucha importancia Entre mis aspectos que pueden potenciar más el desarrollo del aprendizaje basado en proyectos se encuentras: Capacidad para crear contenidos digitales  de forma creativa ya que manejo diferentes aplicaciones y elijo una idónea para crear presentaciones, infografía, actividades interactivas, App, etc. Además, comparto habitualmente mis creaciones cuidando mi identidad digital.  Respeto a los principio legales y éticos en la utilización, publicación de información y contenidos digitales; así como la transmisión de estos principio a mi alunando. Gestión de la seguridad digital y la importancia que le doy para mi alunando. Conocimiento de las herramientas para el trabajo...

 Proyecto mínimo viable AbP interdisciplinar Título del proyecto : "Teoría desde Scratch" Perfil de los estudiantes : 1º de Bachillerato con optativa de TIC I Producto final : Un programa de Scratch (juego o historia interactiva) para estudiar/practicar una pequeña parte específica de alguna asignatura de 1ºBach:

Autoevaluación de mi práctica cooperativa Considero que el aprendizaje cooperativo tiene sus ventajas y desventajas y por eso lo aplico solo en los casos que creo que las ventajas superan a las desventajas o para variar las dinámicas de una asignatura. Pienso que el aprendizaje cooperativo tiene más ventajas cuando se trata de realizar un producto final donde se necesitan las diferentes habilidades de diferentes discentes para conseguir unos objetivos o para poder llegar más lejos sumando el trabajo de varias personas. Puntualmente, también lo uso para favorecer la atención a la diversidad con la ayuda que unos compañeros pueden ofrecer a otros y para afianzar conocimientos mediante la interacción entre iguales. Por ejemplo, usarían dinámicas como: lectura compartida, lápices al centro, parada de tres minutos, los cuatro sabios, saco de dudas, cadenas de preguntas, etc. Entre los resultados positivos obtenidos destacan: La integración de alumnos con necesidades educativas espe...